• 教育是一个逐步发现自己无知的过程。
• 集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需，一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。
• 在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。
• 教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。
• 知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。
• 君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。
• 不会触类旁通，研究哪一门学问都难有成就。
• 发明千千万，起点是一问，人力胜天工，只在每事问。
• 学而时习之，不亦说乎。
• 教师是学生的镜子，学生是老师的影子。
• 教育为公以达天下为公。
• 因为道德是做人的根本，根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。
• 孔子曰：因材施教。
• 劳动受人推崇，为社会服务是很受人赞赏的道德理想。
• 从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。
• 要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。
• 道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。
• 儿孙自有儿孙福，莫为儿孙作远忧。
• 要想学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
• 活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
• 只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。
• 我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
• 孔子曰：温故而知新，可以为师矣。
• 学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。
• 幼是定基，少是勤学。
• 教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
• 形成天才的决定因素应该是勤奋。
• 能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。
• 我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。
• 为子孙富贵作计者，十有九败。
• 人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
• 我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
• 孔子曰：三人行必有我师焉。
• 教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
• 今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。
• 疑而后问，问而后知，知之真则信，故疑者，进道之萌芽也。
• 只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。
• 只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。
• 教育的根是苦的，但其果实是甜的。
• 教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。
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