• 初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。
• 天赋的力量大于教育的力量。
• 不愤不启，不悱不发。
• 玉不琢，不成器；人不学，不知道。
• 使教育过程成为一种艺术的事业。
• 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
• 劳动受人推崇，为社会服务是很受人赞赏的道德理想。
• 谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。
• 要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。
• 教育人就是要形成人的性格。
• 教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学做真人。
• 要想学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
• 知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。
• 夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。
• 当劳动是种快乐时，生活是美的；当劳动是一种责任时，生活就是奴役。
• 只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。
• 教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。
• 凡为教，目的在于达到不需要教。
• 发明千千万，起点是一问，人力胜天工，只在每事问。
• 行是知之始，知是行之成。
• 错误本身是达到真理的一个必然环节，由于错误真理才会发现。
• 教育为公以达天下为公。
• 善歌者使人继其声，善教者使人继其志。
• 美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。
• 任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。
• 千里之行，始于足下。
• 集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需，一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。
• 使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。
• 青年人的教育是国家的基石。
• 求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。
• 顽强的毅力改变可以征服世界上任何一座高峰。
• 教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。
• 教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。
• 教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行。
• 强迫学习的东西是不会保存在心里的。
• 教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。
• 在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
• 生命短促，只有美德能将它留传到辽远的后世。
• 教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。
• 言必信，行必果。
• 人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。
• 要做人民的先生，先做人民的学生。
• 创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。
• 教学必须从学习者已有的经验开始。
• 要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
• 学而不厌，诲人不倦。
• 美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。
• 知识就是力量。
• 生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。
• 要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。
• 教师的职业是太阳底下最光辉的职业。
• 生活即教育，社会即学校，教学做合一。
• 最有价值的知识是关于方法的知识。
• 体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。
• 手脑双全，是创造教育的目的，中国教育革命的对策是使手脑联盟。
• 在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。
• 最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。
• 只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。
• 没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。
• 从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。
• 学而不思则罔，思而不学则殆。
• 事实上教育便是一种早期的习惯。
• 教育植根于爱。
• 学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。
• 教育的根是苦的，但其果实是甜的。
• 身教重于言传。
• 与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。
• 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
• 贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。
• 风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。
• 做人，做中国人，做现代中国人。
• 教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。
• 凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。
• 教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
• 有健康的身体，才有健康的精神。
• 在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。
• 尽信书，则不如无书。
• 今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。
• 精神的浩瀚、想象的活跃、心灵的勤奋：就是天才。
• 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
• 妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。
• 师者，所以传道、授业、解惑者也。
• 学然后知不足，教然后知困。
• 问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。
• 人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。
• 先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
• 教育能开拓人的智力。
• 教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。
• 教师的威信首先建立在责任心上。
• 道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。
• 凡为教者必期于达到不须教。
• 动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。
• 一切学科本质上应该从心智启迪时开始。
• 我们唯一不会改正的缺点是软弱。
• 教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
• 只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。
• 我们深信教育是国家万年根本大计。
• 读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。
• 只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。
• 一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。
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